Кнігалюбы

Неслу­чай­но го­во­рит­ся: «Ис­по­кон века книга рас­тит че­ло­ве­ка». В. Су­хом­лин­ский писал: «Чте­ние - это окош­ко, через ко­то­рое дети видят и по­зна­ют мир и са­мо­го себя».

Мы живем в век ин­фор­ма­ции. Те­ле­ви­де­ние, радио, ин­тер­нет стали неотъ­ем­ле­мой ча­стью жизни со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка. И ка­жет­ся, что в этом по­то­ке со­всем не оста­лось места книге. Неуже­ли она от­жи­ва­ет свой век?

И всё же труд­но пред­ста­вить себе со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка, ко­то­рый за всю жизнь не про­чи­тал бы ни одной книги. Роль книги в со­вре­мен­ном об­ще­стве оста­ёт­ся по-​преж­не­му вы­со­кой и неза­ме­ни­мой, ведь мощ­ное раз­ви­тие науки, тех­ни­ки, об­ще­ствен­ных дви­же­ний было бы невоз­мож­но без фик­са­ции зна­ний и опыта преды­ду­щих по­ко­ле­ний. Неслу­чай­но книга все­гда вы­со­ко це­ни­лась лю­дь­ми, а тех, кто много знал, окру­жа­ли по­чё­том и ува­же­ни­ем.

Ос­нов­ная цель про­грам­мы - по­мочь осо­знать цен­ность дет­ско­го чте­ния как сред­ства об­ра­зо­ва­ния и вос­пи­та­ния школь­ни­ков, как залог их жиз­нен­ной судь­бы. При­об­щить ре­бён­ка к книге и чте­нию, ведь от­то­го, чи­та­ют ли наши дети, что и как чи­та­ют, за­ви­сит их се­го­дняш­ний успех и зав­траш­няя судь­ба.

ПРО­ГРАМ­МА КРУЖ­КА «КНИ­ГО­ЛЮБ»

«...Привейте человеку вкус к чтению и предоставьте ему возможность читать, и Вы неизбежно сделаете его счастливым...»

Джон Хершел.

Про­грам­ма круж­ка «Кни­го­люб» яв­ля­ет­ся про­грам­мой раз­ви­ва­ю­ще­го, твор­че­ско­го чте­ния. По за­мыс­лу дан­ная про­грам­ма долж­на стать до­пол­не­ни­ем к уро­кам ли­те­ра­тур­но­го чте­ния и вос­пи­тать твор­че­ско­го ду­ма­ю­ще­го чи­та­те­ля. Стра­те­ги­че­ская цель про­грам­мы - за­кла­ды­ва­ние основ вос­пи­та­ния об­ра­зо­ван­но­го, твор­че­ско­го чи­та­те­ля и чут­ко­го слу­ша­те­ля, ко­то­рый в пер­спек­ти­ве сво­е­го раз­ви­тия, опи­ра­ясь на фор­ми­ру­ю­щий­ся ху­до­же­ствен­ный вкус и раз­ви­ва­ю­щи­е­ся эс­те­ти­че­ские чув­ства, будет спо­со­бен ори­ен­ти­ро­вать­ся в мире куль­ту­ры, ли­те­ра­ту­ры и ис­кус­ства.

Цели и задачи

- При­вле­че­ние млад­ших школь­ни­ков к книге, чте­нию.

- По­ка­зать, что чте­ние — это ин­те­рес­ный, эмо­ци­о­наль­ный, твор­че­ский про­цесс.

- Увлечь их про­цес­сом чте­ния, при­вить лю­бовь к книге.

- На­учить раз­би­рать­ся в тек­сте, уметь ана­ли­зи­ро­вать его.

- Вве­сти чи­та­те­ля в мир ли­те­ра­ту­ры, раз­ви­вая спо­соб­ность эс­те­ти­че­ско­го вос­при­я­тия про­из­ве­де­ний .

- Вы­ра­бо­тать необ­хо­ди­мую по­треб­ность в чте­нии.

 

- Вос­пи­та­ние по­треб­но­сти в чте­нии как ис­точ­ни­ке ра­до­сти об­ще­ния и новых зна­ний, эмо­ций, пе­ре­жи­ва­ний.

- Вос­пи­та­ние эмо­ци­о­наль­но-​об­раз­но­го вос­при­я­тия со­дер­жа­ния про­из­ве­де­ний дет­ских пи­са­те­лей, про­из­ве­де­ний на­род­но­го фольк­ло­ра, сти­хов, ли­те­ра­тур­ных ска­зок.

- Вос­пи­та­ние куль­ту­ры чте­ния: раз­ви­тие ин­те­ре­са к чте­нию, к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре, к книге, фор­ми­ро­ва­ние у детей пред­став­ле­ний о жан­рах ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры.

- Раз­ви­тие дет­ской фан­та­зии, во­об­ра­же­ния, речи.

- По­буж­де­ние детей к ак­тив­но­му «об­ще­нию» с кни­гой.

- Со­зда­ние по­ло­жи­тель­но­го эмо­ци­о­наль­но­го фона и доб­ро­же­ла­тель­ной ат­мо­сфе­ры чте­ния.

                               Основные напрвления:

- Чте­ние, на­прав­лен­ное на при­об­ще­ние к книге.

- Чте­ние дет­ской ли­те­ра­ту­ры раз­лич­ных жан­ров.

- Фор­ми­ро­ва­ние ли­те­ра­тур­но­го вкуса и чи­та­тель­ских ин­те­ре­сов.

В про­грам­ме преду­смат­ри­ва­ет­ся раз­бив­ка курса по жан­ро­во­му раз­но­об­ра­зию: чте­ние фольк­лор­ных про­из­ве­де­ний, сти­хов, ска­зок, по­ве­стей-​ска­зок раз­лич­ных ав­то­ров. Преду­смот­ре­на ра­бо­та с по­зна­ва­тель­ной ли­те­ра­ту­рой, спра­воч­ны­ми и эн­цик­ло­пе­ди­че­ски­ми из­да­ни­я­ми. Вклю­че­ны за­ня­тия по биб­лио­теч­ной гра­мот­но­сти, зна­ний раз­де­лов фонда биб­лио­те­ки и на­вы­ки по­ис­ка необ­хо­ди­мой книги, ста­тьи, рас­ска­за.

Для того чтобы до­бить­ся же­ла­е­мых ре­зуль­та­тов, необ­хо­ди­мо вы­пол­не­ние ИС­ХОД­НЫХ ПО­ЗИ­ЦИЙ:

Толь­ко со­об­ща с ро­ди­те­ля­ми, учи­те­лем, биб­лио­те­ка­рем, чи­та­те­лем можно до­бить­ся же­ла­е­мо­го ре­зуль­та­та.

Каж­дый ре­бе­нок ин­ди­ви­дуа­лен. Необ­хо­ди­мо учи­ты­вать ин­те­ре­сы каж­до­го ре­бен­ка, воз­раст­ные пси­хо­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти детей.

Все дети та­лант­ли­вы. Необ­хо­ди­мо уви­деть, в каком виде твор­че­ства ре­бе­нок вы­ра­жа­ет себя более полно.

За­ня­тия долж­ны но­сить по­ло­жи­тель­ную эмо­ци­о­наль­ную на­прав­лен­ность, биб­лио­те­ка­рю необ­хо­ди­мо про­явить ис­крен­нюю за­ин­те­ре­со­ван­ность и ува­же­ние ко всем про­яв­ле­ни­ям твор­че­ства ре­бен­ка.

Вся ра­бо­та по про­грам­ме вы­стра­и­ва­ет­ся с уче­том воз­рас­та детей. И по­сколь­ку она рас­счи­та­на на уча­щих­ся млад­ше­го школь­но­го воз­рас­та, можно про­сле­дить ста­нов­ле­ние чи­та­те­ля от ис­то­ков до сред­не­го школь­но­го воз­рас­та. Дети на­чаль­ной школы - это как раз тот воз­раст, когда за­ло­жен­ное в эти годы в че­ло­ве­ка прой­дет с ним через всю жизнь. Это его хоть ма­лень­кий, но багаж, ко­то­рый, если не упу­ще­но время, его вы­ру­ча­ет и в по­сле­ду­ю­щие годы учебы, так как в сред­нем школь­ном звене ин­те­рес к чте­нию, как пра­ви­ло, сни­жа­ет­ся.

ФОРМЫ РА­БО­ТЫ

БЕ­СЕ­ДЫ: Цель их - в диа­ло­ге с ре­бен­ком до­не­сти до каж­до­го ос­нов­ную мысль за­ня­тия, по­буж­дать детей рас­ска­зать о чем-​ли­бо, по­де­лить­ся про­чи­тан­ным, уви­ден­ным.

ЧТЕ­НИЯ: (Гром­кие чте­ния, по ролям) Дети на­чаль­ной сту­пе­ни хо­ро­шо вос­при­ни­ма­ют текст на слух и с удо­воль­стви­ем по­слу­ша­ют вы­ра­зи­тель­ное чте­ние биб­лио­те­ка­ря, ав­тор­ское чте­ние, а так же сами могут про­чи­тать зна­ко­мый уже текст и на­сла­дить­ся его язы­ком, ге­ро­я­ми, со­бы­ти­я­ми, от­ве­чать на во­про­сы, по­участ­во­вать в твор­че­ских за­да­ни­ях. Со­че­та­нии жи­во­го го­ло­са, книги и об­ще­ния со­зда­ет необ­хо­ди­мую ауру тепла и общ­но­сти.

ОБ­СУЖ­ДЕ­НИЕ, ДИС­КУС­СИИ: Без об­суж­де­ния книги не может быть вы­ра­бо­та­на пра­виль­ная по­зи­ция по от­но­ше­нию к ней, невоз­мож­но при­нять пра­виль­но то,что хотел ска­зать автор. Об­суж­дая книгу, мы тем самым вы­ра­ба­ты­ва­ем свои нрав­ствен­ные пред­став­ле­ния о добре и зле, свою нрав­ствен­ную по­зи

ЛИ­ТЕ­РА­ТУР­НЫЕ ИГРЫ: В эту форму вхо­дят: вик­то­ри­ны, те­ат­ра­ли­зо­ван­ные игры, тур­ни­ры, кон­кур­сы.

МУЛЬ­ТИ­МЕ­ДИЙ­НЫЕ СРЕД­СТВА: По­мо­га­ют более на­гляд­но пред­ста­вить текст, рас­ши­ря­ют воз­мож­но­сти ра­бо­ты с тек­стом. По­мо­га­ют увлечь тем или иным про­из­ве­де­ни­ем.

Утренники: Приобщение школьников к чтению книг и актёрскому мастерству, позволяет детям постичь этику бережного отношения к книге, любви к книге и чтению.

 

Объ­еди­не­ние «Кни­го­любы» ра­бо­та­ет при школь­ной биб­лиотеке

Приём желающих записаться в кружок осуществляется в начале учебного года. В кружок зачислено 12 человек. Основанием для приёма учащихся в кружок является наличие интереса к чтению, книге, желание участвовать в различных мероприятиях школы, а также в конкурсах. На занятиях дети учатся правильно и выразительно читать стихи, узнают много интересного о детских писателях, путешествуют в удивительный мир сказок. Программа рассчитана на 1 год обучения. Вся работа по программе выстраивается с учётом возраста детей. И поскольку она рассчитана на учащихся младшего и среднего школьного возраста, можно проследить становление читателя от истоков до старшего школьного возраста. Занятия объединения проводятся в течении учебного года один раз в неделю(1зан.по2ч.)

                                                   Воспитательная работа.

Значимым моментом при работе с детьми является воспитательная работа. Главным звеном этой работы есть создание и укрепление коллектива. Потребности ребёнка становятся реальными, движущей силой, если они могут быть реализованы в деятельности, в общении. Детский коллектив представляет собой возможность реализовать каждому самого себя, перейти»я хочу» в «я могу»,»мы вместе можем». Этому способствуют общие занятия, создание положительного, эмоционального фона и доброжелательной атмосферы чтения, развитию детской фантазии, воображения, речи, воспитанию культуры чтения, развитие интереса к чтению, к книге,воспитание эмоционального восприятия произведений народного творчества, стихов, литературных сказок, потребности в чтении, как источнике радости общения и новых знаний, эмоций, переживаний.

                                           Связь с учебным заведением, родителями.

1.Связь объединения с учебным заведением, общественностью.

   -----   посещение общешкольных и внешкольных мероприятий.

   -----   участие в районных конкурсах.

2. Работа с родителями.

   ____     посещение родительских собраний.

   -------     собеседование с родителями во время приёма детей с целью выявления особенностей и интересов ребёнка, состояние здоровья.

Только сообща с родителями, учителем, можно добиться желаемого результата. Каждый ребёнок индивидуален. Необходимо учитывать интересы каждого ребёнка, возрастные психологические особенности детей. Занятиядолжны носить положительную, эмоциональную направленность, руководителю необходимо проявить искреннюю заинтересованность и уважение ко всем проявлениям творчества ребёнка.

_____ приглашение родителей на занятия.

 

привлечение родителей к участию в мероприятиях объединения.

                                   Методическая работа.

Занятия проходят в хорошо освещённом помещении. На занятиях изучаются нормативные документы, регламентирующие деятельность объединения. Ученики пользуются компьютером, книгами, журналами, включены занятия по библиотечной грамотности, знаний разделов фонда библиотеки и навыки поиска необходимой литературы, статьи, рассказа. Приобщить ребёнка к книге и чтению, ведь от того, читают ли наши дети, что и как читают, зависит их сегодняшний успех и завтрашняя судьба.

разгарнуць » / « згарнуць